Mediendidaktik Primarstufe
Erwartungen an die ICT-Integration
Beim Lesen der Lehrplanforderungen und Zielsetzungen, die sich auf die ICT-Integration beziehen, werden Sie erkennen, dass hohe Erwartungen an die integrative Nutzung von Computern und Internet in der Schule bestehen. Doch initiiert ein innovativer Medieneinsatz auch innovative Unterrichtskonzeptionen?
Neue Lernkultur dank neuer Medien?
Die Integration von ICT im Regelunterricht beinhaltet das Potenzial, Entwicklungsprozesse in Richtung einer neuen Lernkultur in der Volksschule zu initiieren und zu unterstützen. Der potenzielle Mehrwert von ICT liegt in der Weiterentwicklung einer stärker schülerorientierten Lernkultur. Achten Sie sich bei der Analyse der Unterrichtsbeispiele auf diese didaktisch-methodische Perspektive.<br>
Der Einsatz von ICT im Unterricht strebt didaktisch-methodische Innovationen an:
Die Integration von ICT im Regelunterricht beinhaltet das Potenzial, Entwicklungsprozesse in Richtung einer neuen Lernkultur in der Volksschule zu initiieren und zu unterstützen. Der potenzielle Mehrwert von ICT liegt in der Weiterentwicklung einer stärker schülerorientierten Lernkultur. Achten Sie sich bei der Analyse der Unterrichtsbeispiele auf diese didaktisch-methodische Perspektive.<br>
Der Einsatz von ICT im Unterricht strebt didaktisch-methodische Innovationen an:
- Schülerzentrierung: Der Einsatz von ICT im Unterricht unterstützt schülerzentrierte Lehr- und Lernformen, wenn zwei bis vier Computerarbeitstationen im Klassenzimmer bereitstehen. Ein Mehrwert durch den Einsatz von ICT ergibt sich beim projektorientierten Arbeiten, bei Werkstatt-Arbeiten und beim Einsatz kooperativer Lernformen.
- Selbststeuerung: Lerninhalte können dank ICT so aufbereitet werden, dass selbstgesteuertes und kooperatives Lernen durch Problemorientierung und selbsttätige Exploration gefördert werden. Dabei werden unterschiedliche thematische Zugänge für die eigenständige Bearbeitung von Lerninhalten betont und unterstützt:
- inhaltsorientierter Zugang über Startseiten mit thematischen Übersichten
- erkundungsorientierter Zugang durch Hypertexte, Hypermedia
- problem- bzw. entscheidungsorientierter Zugang über Simulationen, Mikrowelten
- gestaltungsorientierter Zugang durch den Einsatz von Präsentations- und Standardprogrammen (Tulodziecki & Herzig, 2003)
- Individualisierung: Die erweiterten Möglichkeiten der Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts durch den Einbezug von ICT unterstützen die Entwicklung spezifischer Förderangebote beispielsweise für besonders begabte Schülerinnen und Schüler wie auch für Kinder und Jugendliche mit Lernschwächen.
- Zusammenarbeit: Der Computer ist ein "soziales Medium" (Petko & Reusser, 2005). Kommunikations- und Kooperationsanlässe werden durch den Einsatz von ICT begünstigt. Durch den Computer als Kommunikationswerkzeug werden die Lernenden unterstützt, Lösungswege in kooperativer Auseinandersetzung zu entwickeln, unterschiedliche Problemlösungen zu vergleichen und gemeinsame Lösungen auszuhandeln (educaguides, Scheuble, 2008).